國內某創(chuàng)業(yè)投資研究機構近日發(fā)布的報告顯示，在網絡教育各細分領域，中小學網絡教育所獲投資金額最高，為7525萬美元，占網絡教育所獲投資額的43.8%，其次為職業(yè)認證網絡教育、網絡教育營銷、網絡英語培訓、網絡高等教育。

　　中小學網絡教育獲得高額投資的原因包括以下幾點。首先，相對于高等教育、職業(yè)教育認證等，中小學教育的受眾群體最為廣大，這導致向來對數理統(tǒng)計情有獨鐘的諸多投資人對市場潛力的預判非常樂觀。其次，受限于客觀的軟硬件條件，盡管在基礎教育領域，素質教育和因材施教的口號被倡導了多年，但整齊劃一、缺乏個性的教育模式仍然廣泛的存在于基礎教育領域，而出于教育公平、貫徹義務教育實施等因素考慮，政府部門對擇校、擇班、擇師的控制比較嚴格，使得學生和家長對教育的選擇權也相對有限，在這種情況下，網絡教育富于針對性，易于互動的特點顯得尤為重要，北京四中網校、一〇一網校早在幾年前就通過跑馬圈地將渠道從一線城市延伸至大多二三線城市，擴展性極強。最后，中小學網絡教育的資源建設成本相對較低，與高等教育、職業(yè)培訓等領域線下課程獲取需要較高成本相比，傳統(tǒng)的中小學教學資源異常豐富，獲取成本相對較低，而網絡教育以優(yōu)質資源共享為口號，通過對日常教學資源的二次加工形成網上資源，資源建設的成本非常明顯。

　　盡管具有以上種種優(yōu)勢，并獲得了高額的投資。但對于中小學網絡教育，投資者的關注仍應具有一定的理性。首先，其他細分行業(yè)中的網絡教育大多本身具有較強的獨立性，無論是網絡教育營銷的精品學習網，職業(yè)教育領域的中華會計網校都具有獨立于線下的明確核心價值。但在基礎教育層面，網絡教育更多的還只能作為線下教育的補充，而這種補充地位的改變是需要建立在傳統(tǒng)教育秩序較大變革的基礎上，而這必定要加以時日的。第二，資源的豐富和可獲取對于網絡教育是一把雙刃劍，隨著網絡教育的進一步發(fā)展，“傳統(tǒng)教育資源+網絡”的簡單疊加模式必將難以滿足市場的需求，而這時自主教育產品研發(fā)能力的缺失有可能極大地削弱中小學網絡教育機構的競爭力。鑒于上述分析，研究員建議投資者在選擇中小學網絡教育機構時，除了重視網絡教育機構的商業(yè)模式先進與否的同時，對其可持續(xù)發(fā)展性及是否具有內容創(chuàng)新能力支撐也要格外關注。